Povodom obilježavanja 40. obljetnice černobilske katastrofe, učenici 7.b i 8.a razreda
sudjelovali su u školskom projektu „ČERNOBIL 40: ENERGIJA KOJA UČI“, kroz koji
su istraživali nuklearnu energiju, njezine prednosti, rizike i važnost odgovornog
korištenja tehnologije.
Cilj projekta bio je razvijati znanstvenu pismenost, kritičko razmišljanje i odgovoran
odnos prema energiji i okolišu. Kroz niz istraživačkih, praktičnih i suradničkih
aktivnosti učenici su upoznali osnovne pojmove nuklearne fizike i osnovni način rada
nuklearnih elektrana. Posebna pozornost posvećena je uzrocima i posljedicama
černobilske katastrofe te usporedbi s nesrećom u Fukušimi, pri čemu su učenici
analizirali kako su ta događanja utjecala na razvoj sigurnosnih standarda u
nuklearnoj energetici.
Tijekom projekta učenici su izrađivali prezentacije te sudjelovali u anketi o
poznavanju nuklearne energije. Posebno zanimljiv dio projekta bile su debate u
kojima su raspravljali o prednostima i nedostacima nuklearne energije te promišljali
treba li ona imati važnu ulogu u budućnosti proizvodnje električne energije. Svoje su
stavove argumentirali činjenicama i primjerima iz stvarnog života, razvijajući pritom
vještine javnog nastupa, timskog rada i uvažavanja različitih mišljenja.
Nakon završetka projekta provedena je dobrovoljna evaluacija, u kojoj je sudjelovalo
28 učenika. Rezultati pokazuju vrlo visoku razinu zadovoljstva projektom. Učenici su
svoje zadovoljstvo debatom ocijenili prosječnom ocjenom 4,36, vlastito sudjelovanje
u debati 4,50, dok je cjelokupni projekt ocijenjen prosječnom ocjenom 4,61.
U otvorenim odgovorima učenici su istaknuli da im je najzanimljiviji dio projekta bila
debata, argumentirana rasprava i mogućnost iznošenja vlastitih stavova. Mnogi su
naveli kako su uživali u ulozi govornika, sudaca ili voditelja debate. Kao najvažnije
ishode učenja izdvojili su stjecanje novih znanja o nuklearnim elektranama,
nuklearnoj energiji, njezinim prednostima i nedostacima te važnosti odgovornog
korištenja različitih izvora energije. Nekoliko učenika istaknulo je da ih je projekt
dodatno zainteresirao za temu te potaknuo na samostalno istraživanje.
Prijedlozi za poboljšanje bili su malobrojni. Većina učenika smatra da projekt nije
potrebno značajnije mijenjati, dok su pojedini predložili više vremena za pripremu
argumenata i izlaganje tijekom debate te više sličnih aktivnosti.
Projekt je učenicima pokazao da tehnologija sama po sebi nije ni dobra ni loša –
njezina vrijednost ovisi o znanju, odgovornosti i načinu na koji se koristi.
